整本书相对于篇章，容纳着更加丰富多元的内容和题旨，蕴含着更加复杂纷繁的结构和思维方式，对于学生的思维品质提出了更高的要求。以分析论证为核心的思辨性阅读成为整本书阅读的内在需要。该书形成了母题—议题—问题“三题定位，思辨读写”的课程安排和教学设计，可以有效帮助一线教师展开整本书阅读教学。